{"id":363967,"date":"2026-09-03T06:36:26","date_gmt":"2026-09-03T06:36:26","guid":{"rendered":"https:\/\/www.europesays.com\/se\/363967\/"},"modified":"2026-09-03T06:36:26","modified_gmt":"2026-09-03T06:36:26","slug":"professionsyrken-en-examen-maste-betyda-att-man-kan-sitt-yrke-skriver-erik-hedlund","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.europesays.com\/se\/363967\/","title":{"rendered":"Professionsyrken: En examen m\u00e5ste betyda att man kan sitt yrke, skriver Erik Hedlund"},"content":{"rendered":"

\"P\u00e5P\u00e5 m\u00e5nga professionsutbildningar finns en obalans mellan teoretiskt och praktiskt kunnande, skriver Erik Hedlund. Foto: Pressbild, Anders Wiklund\/TTVisa mer<\/p>\n

Det \u00e4r ett allvarligt varningstecken n\u00e4r erfarna yrkesut\u00f6vare tvivlar p\u00e5 om studenter efter flera \u00e5rs h\u00f6gskole\u00adutbildning kan utf\u00f6ra det yrke de utbildats f\u00f6r. Det skriver Erik Hedlund, professor i ledarskap. <\/p>\n

Det h\u00e4r \u00e4r en argumenterande text med syfte att p\u00e5verka. \u00c5sikterna som uttrycks \u00e4r skribentens egna.<\/p>\n

DEBATT | UTBILDNING <\/p>\n

I Sveriges Radio<\/strong> den 14 augusti 2026<\/a> uppm\u00e4rksammades brister i sjuksk\u00f6terske\u00adutbildningen. En handledare vid Akademiska sjukhuset uttryckte enligt inslaget s\u00e5 stark tvekan inf\u00f6r vissa studenters yrkesf\u00f6rm\u00e5ga att han inte skulle k\u00e4nna sig trygg med att f\u00e5 dem som kollegor.<\/p>\n

Det \u00e4r allvarligt ur ett patient\u00ads\u00e4kerhets\u00adperspektiv. Men fr\u00e5gan \u00e4r st\u00f6rre \u00e4n sjuksk\u00f6terske\u00adutbildningen.<\/p>\n

En professions\u00adutbildning har ett dubbelt ansvar: att ge en vetenskaplig grund och s\u00e4kerst\u00e4lla att studenten kan ut\u00f6va professionen. En l\u00e4rare beh\u00f6ver f\u00f6rst\u00e5 pedagogisk och didaktisk teori men ocks\u00e5 kunna undervisa och leda ett klassrum. En officer beh\u00f6ver kunskap om krigs\u00advetenskap och ledarskap men m\u00e5ste ocks\u00e5 kunna fatta beslut och leda andra under press. En socionom beh\u00f6ver vetenskaplig och juridisk kunskap men ocks\u00e5 kunna g\u00f6ra sv\u00e5ra professionella bed\u00f6mningar.<\/p>\n

Teori och vetenskap \u00e4r allts\u00e5 inte problemet. Obalansen mellan teoretiskt och praktiskt kunnande \u00e4r problemet. <\/p>\n

Professionsutbildningarna<\/strong> har under l\u00e5ng tid f\u00f6rts n\u00e4rmare universitetens akademiska ideal. Det har gett starkare forsknings\u00adanknytning och b\u00e4ttre f\u00f6ruts\u00e4ttningar f\u00f6r kritisk granskning. Men akademiseringen har ocks\u00e5 en baksida.<\/p>\n

Universiteten \u00e4r v\u00e4l organiserade f\u00f6r att examinera teorier, vetenskaplig metod och skriftliga analyser. Praktiskt omd\u00f6me, handlings\u00adf\u00f6rm\u00e5ga och f\u00f6rm\u00e5gan att hantera komplexa situationer tillsammans med andra m\u00e4nniskor \u00e4r sv\u00e5rare att f\u00e5nga. Risken \u00e4r att det som \u00e4r l\u00e4ttast att examinera ocks\u00e5 f\u00e5r h\u00f6gst status. <\/p>\n

Det sj\u00e4lvst\u00e4ndiga examens\u00adarbetet illustrerar problemet. F\u00f6r sjuksk\u00f6terske-, socionom- och officers\u00adexamen kr\u00e4vs minst 15 h\u00f6gskole\u00adpo\u00e4ng sj\u00e4lvst\u00e4ndigt arbete. F\u00f6r \u00e4mnes\u00adl\u00e4rar\u00adexamen kr\u00e4vs minst 30 h\u00f6gskole\u00adpo\u00e4ng eller tv\u00e5 arbeten om vardera minst 15.<\/p>\n

Vetenskapligt t\u00e4nkande och kritisk analys \u00e4r viktiga. Men varf\u00f6r har den akademiska uppsatsen f\u00e5tt en s\u00e5 sj\u00e4lvklar st\u00e4llning, samtidigt som examination av faktisk yrkes\u00adf\u00f6rm\u00e5ga inte alltid har samma tyngd?<\/p>\n

Jag argumenterade<\/strong> redan i \u201dYrkes\u00adkunskaper m\u00e5ste v\u00e4rderas h\u00f6gre\u201d (SvD Debatt 8\/8 2023<\/a>) f\u00f6r att \u00f6ver\u00adteoretiseringen av h\u00f6gre utbildning riskerar att missgynna praktiskt yrkes\u00adkunnande och livsl\u00e5ngt l\u00e4rande. Sedan dess har fr\u00e5gan blivit \u00e4n mer angel\u00e4gen.<\/p>\n

Den 24 januari 2026 riktade sjuksk\u00f6terske\u00adstudenter vid G\u00f6teborgs universitet h\u00e5rd kritik mot sin utbildning i \u201dSjuksk\u00f6terske\u00adutbildningen vid G\u00f6teborgs universitet \u00e4r ett luftslott\u201d (G\u00f6teborgs-Posten 24\/1 2026<\/a>). Mats Alvesson och Susanne Dodillet tog d\u00e4refter upp den bredare fr\u00e5gan om h\u00f6gskolans akademisering i \u201dH\u00f6gskolan \u00e4r till stor del ett luftslott\u201d (SvD Debatt 6\/2 2026<\/a>), f\u00f6ljt av repliken \u201dStudenternas kritik misstolkas\u201d (SvD Debatt 9\/2 2026<\/a>) och slutrepliken \u201dAkademisering ger inte alltid kvalitet\u201d (SvD Debatt 16\/2 2026<\/a>).<\/p>\n

F\u00f6r sjuksk\u00f6terske\u00adutbildningen finns redan en m\u00f6jlig modell. Den statliga utredningen \u201dTryggare i v\u00e5rdyrket\u201d, SOU 2022:35<\/a>, publicerad den 17 juni 2022, bed\u00f6mde att utbildningen b\u00f6r avslutas med ett nationellt kliniskt slutprov och att samtliga l\u00e4ros\u00e4ten b\u00f6r delta i Nationell klinisk slutexamination f\u00f6r sjuksk\u00f6terske\u00adexamen, NKSE.<\/p>\n

Principen borde<\/strong> diskuteras \u00e4ven f\u00f6r andra professions\u00adutbildningar: innan samh\u00e4llet utf\u00e4rdar en professions\u00adexamen b\u00f6r studenten kunna visa att han eller hon beh\u00e4rskar professionens centrala uppgifter.<\/p>\n

Det betyder inte samma slutprov f\u00f6r alla. En l\u00e4rare ska inte examineras som en sjuksk\u00f6terska och en officer inte som en socionom. Men varje profession borde formulera vilka f\u00f6rm\u00e5gor en nyexaminerad ovillkorligen m\u00e5ste beh\u00e4rska och pr\u00f6va dem i realistiska situationer.<\/p>\n

Regeringen beslutade den 17 juni 2026 om ytterligare medel f\u00f6r samordning av verksamhets\u00adf\u00f6rlagd utbildning, VFU, f\u00f6r sjuksk\u00f6terskor och specialist\u00adsjuksk\u00f6terskor. Det \u00e4r v\u00e4lkommet. Men mer praktik l\u00f6ser inte problemet om ingen i slut\u00e4nden s\u00e4kerst\u00e4ller vad studenten faktiskt kan.<\/p>\n

Den erfarna sjuksk\u00f6terskans kliniska blick, l\u00e4rarens f\u00f6rm\u00e5ga att l\u00e4sa ett klassrum, officerens omd\u00f6me under press och socionomens f\u00f6rm\u00e5ga att genomf\u00f6ra ett sv\u00e5rt samtal \u00e4r ocks\u00e5 kunskap. Den \u00e4r inte mindre kvalificerad f\u00f6r att den \u00e4r sv\u00e5r att f\u00e5nga i en akademisk uppsats.<\/p>\n

En professionsexamen<\/strong> \u00e4r ytterst ett l\u00f6fte fr\u00e5n utbildnings\u00adsystemet till samh\u00e4llet: den h\u00e4r personen har de kunskaper, f\u00e4rdigheter och det omd\u00f6me som kr\u00e4vs f\u00f6r att b\u00f6rja ut\u00f6va yrket. Om arbetsgivaren f\u00f6rst efter examen m\u00e5ste uppt\u00e4cka om l\u00f6ftet h\u00e5ller har examinationen kommit f\u00f6r sent.<\/p>\n

D\u00e4rf\u00f6r b\u00f6r regeringen, l\u00e4ros\u00e4tena och professionsf\u00f6retr\u00e4darna:<\/p>\n