Uvedba predmeta računalništva v osnovnih šolah je nujna, a tudi načrti za prihodnost področju namenjajo premalo ur. Foto: Pixabay
Raziskave kažejo, da je uporaba umetne inteligence že zelo razširjena med šolarji, ki pa ta orodja pogosto uporabljajo nekritično, brez načrta in brez podpore učitelja. Učiteljica Maja Vičič Krabonja s Srednje ekonomske šole in gimnazije Maribor ugotavlja, da učenci in dijaki že v veliki meri uporabljajo orodja umetne inteligence. Vendar pa je anketa, ki jo je izvedla med dijaki, pokazala, da “se uporabljajo orodja stihijsko, brez načrta, brez premisleka in brez podpore učiteljev”.
Oglas
Stroka opozarja, da Slovenija zaostaja pri sistematičnem vključevanju računalništva in podatkovne pismenosti v šole. Profesor Andrej Brodnik s Fakultete za računalništvo in informatiko: “Smo leta 2026, pa nimamo računalništva kot obveznega predmeta. Imajo ga na Hrvaškem, Madžarskem, v Avstriji, na Slovaškem, Češkem, Poljskem. Pa se niso spraševali, ali imajo dovolj učiteljev ali ne. Preprosto so to naredili.”
Na Predsedničinem forumu s strokovnjaki je bila ostra tudi predsednica republike Nataša Pirc Musar: “Da tega predmeta ni v osnovnih in srednjih šolah, je katastrofa za prihodnost naše države, našega naroda.”
Profesor Blaž Zupan s fakultete za računalništvo pesimistično ugotavlja, da “na področju podatkovne pismenosti, ki je osnova za umetno inteligenco, in na področju pismenosti umetne inteligence nismo nikjer. To pomeni ničesar ni v šolah, nobenih načrtov ni, da bi se kar koli spremenilo.”
Nov predmet informatika in digitalne tehnologije bodo v osnovnih šolah sicer začeli izvajati septembra 2028. Radovan Krajnc z Zavoda za šolstvo pa ob tem dodaja, da ima “žal eno napakico, saj to ni predmet, ampak predmetek. Ima samo 35 ur, kar je 45 minut na teden za ves razred za vse učence. Verjetno je jasno, da sem ne bomo mogli stlačiti veliko vsebin, ki bi jih naši učenci potrebovali.”
Strokovnjaki in učitelji so pristojne med drugim pozvali k pripravi nacionalnega okvira za odgovorno rabo generativne umetne inteligence v izobraževanju in se zavzeli za množičnem in sistematično usposabljanje učiteljev.
Oglas